احداث البلد

الرئيسية / جميع المشاركات

لا صحة لتأجيل تدريس مادة القواعد في المدارس

المصدر جريده الرياض

أوضحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة أنه لا صحة لما ذكر أنه تم تأجيل تدريس مادة قواعد اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي في مدارس المدينة المنورة حتى إشعار آخر بسبب أخطاء طباعية في الكتاب المقرر.

وأوضح المتحدث الرسمي الأستاذ علي بن عبدالرحمن العمري بأن قسم المقررات بالإدارة قام بالتعميم بتاريخ 26/2/1432ه أي في نهاية الفصل الأول من العام الدراسي على مكاتب التربية والتعليم والمدارس بأنه لوحظ أثناء مراجعة العينة العشوائية للمقررات الواردة للمستودع وقوع خطأ تجميعي في بعض النسخ لكتاب مقرر قواعد اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي من المطابع ، وكطريقة للمعالجة أكد التعميم على أهمية العناية بفحص النسخ المسلمة للمدرسة وفي حال ظهور أي نسخ يتم جمعها واستبدالها من إدارة المستودعات فوراً ، وباشرت إدارة المستودعات استبدال النسخ التالفة منذ اليوم الأول للفصل الثاني الجاري وقد بلغ مجموع ما تم استبداله من نسخ كتاب مقرر قواعد اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي 304 نسخ تم رصدها في عدة مدارس.

العمل جارٍ على تنفيذ 3525 مدرسة بقيمة 23 مليار ريال - السعوديه

اضف تعليق

أكمل المقال

المصدر جريده الرياض
أوضح «م.فهد بن إبراهيم الحماد» -المشرف العام على وكالة المباني بوزارة التربية والتعليم- أن الوزارة تقوم حالياً بتنفيذ ما يقارب (3525) مشروعاً مدرسياً للبنين والبنات بمختلف مناطق المملكة؛ بتكلفة إجمالية تقدر ب23 مليار ريال، مؤكداً على أن الوزارة ستحتفل - بإذن الله تعالى - بعد خمس سنوات بالانتهاء من جميع المباني التي يزيد عدد طلابها عن 50 طالباً. وقال في حديث ل»الرياض» -على هامش لقاء مدير المباني المدرسية بالمملكة والذي أقيم بمنطقة جازان مؤخراً- إن عدم امتلاك الأراضي والنمو السكاني السريع لا يزالان عقبتان تواجهان الوزارة في إنشاء المباني المدرسية، مشيراً إلى أن وكالة المباني لديها العديد من التصميمات التي تتلاءم مع المناطق الجبلية والمناطق صعبة التضاريس. موضحاً أن مبنى وزارة التربية والتعليم الجديد الذي سينتهي العمل منه بعد 20 شهراً سيكون أحد المعالم المعمارية البارزة بمدينة الرياض،
تابع الحوار كاملا من هنا

عروض السوق

تنزيلات 70% على نظارات يتيم - الامارات

اضف تعليق

أكمل المقال

تنزيلات 70% على نظارات يتيم - الامارات

اختبارات الكادر.. إهانة للمعلم ومتطلبات الجودة.. تستنزف مجهوده

اضف تعليق

أكمل المقال

المصدر جريده الجمهوريه
خرج المعلمون عن صمتهم بشكل غير مسبوق معلنين مطالبهم المشروعة وحقوقهم وآرائهم في العملية التعليمية بكل صراحة.
أجمعوا علي أهمية مشاركة المدرس ولو بالمشورة قبل إدخال أي جديد علي العملية التعليمية من منطلق أحقية المعلم في ذلك باعتباره المتعامل الأول معها بشكل مباشر.
انتقد المعلمون بشدة نظام الكادر الخاص المطبق عليهم كشرط للتعيين أو وسيلة لرفع المرتبات حيث وصفوه بالروتين غير المُجد والذي يجب أن تشهد الفترة القادمة نهاية له نظراً لانتقاصه من هيبة المعلم أمام تلاميذه.
كما انتقدوا استمرار عمل هيئة الجودة بنفس الأسلوب العقيم الذي تعمل به حالياً.
أكد علي سلامة مدرس بالمرحلة الابتدائية أن السبب الأول لضياع العملية التعليمية هو تطبيق نظام الكادر الذي لم يحقق هدفه في منع الدروس الخصوصية ولم يمثل سوي مزيد من العبء والضغط علي كاهل المعلم دون جدوي فعلية له مشيراً إلي أنه أحد أوجه الروتين التي تعاني منها منظومة التعليم ككل والتي يجب إلغاؤها أو إيجاد بديل أكثر فاعلية يحفظ كرامة وهيبة المعلم أمام تلاميذه.
قالت نيفين منصور ــ اخصائية اجتماعية ــ إنها أدت الامتحان للحصول علي الكادر الخاص ورغم نجاحها فإنها لم تحصل عليه حتي الآن رغم مرور حوالي سنة كاملة علي الاختبار موضحة أن أكثر ما يعاني منه المعلم أو الإخصائي هو التعقيد البالغ في الشروط التي تضعها الوزارة كل فترة كنوع من التعجيز أمام المعلم حتي لا يستطيع الحصول علي حقه في التعيين أو الدرجة المالية الأعلي وهو ما يتضح من خلال الشروط العديدة التي وضعتها الوزارة في العامين الأخيرين وهما الحصول علي الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي والدبلوم التربوي ومؤخراً إزداد الأمر تعقيداً بإدخال شرط محو أمية من 10 إلي 15 فرداً لا تتدخل الإدارة أو الوزارة في تحديدهم لنا مما يجعلنا نقع فريسة لابتزاز بعض منتهزي الفرص الذين يطالبوننا بمبالغ مالية مقابل محو أميتهم بدلاً من أن يحدث العكس.
قالت أمل إبراهيم ــ مدرسة بالعقد ــ إنها لم تؤد الامتحان في الكادر رغم حصولها علي الدبلوم التربوي ورخصة قيادة الحاسب الدولية وفوجئت بشرط محو الأمية أثناء استعدادها لدخول الامتحان ولا تدري إلي متي ستضع الوزارة التعقيدات أمام المعلم في سبيل عدم إعطائه حقوقه المشروعة.
طالب سعد زكريا ــ مدرس بإدارة المطرية التعليمية ــ بإلغاء شرط اجتياز اختبار الكادر الخاص الذي يعد عقبة أمام المعلمين وأن يكون التعيين بدون أي شروط ووفقاً للكفاءة وسنوات العمل فقط وبالأولوية لمن يصلحون مشيراً إلي أن مرتبه لا يتعدي 280 جنيهاً فقط شهرياً.
اشتكت آمال أحمد ومروة غرام اخصائيين اجتماعيين من شرط اجتياز اختبارات الكادر رغم أنها لا تعمل في التدريس ولا يتطلب عملها الحصول أيضا علي دبلومة التربوي التي تستهلك مزيداً من المال والوقت مما يجعلها لا تستطيع توفيق الأوضاع في عملها وطالبت أيضا بإلغائها.
اعترض مصطفي أحمد وأيمن مصطفي علي تعسف المسئولين في تكثيف الإجراءات الروتينية والتي تتكلف مبالغ كبيرة وأبرزها الحصول علي الدبلوم التربوي كشرط للحصول علي الكادر علماً بأنه يستنزف وقتاً ومالاً يفوقان طاقة المعلم الذي يعمل بالعقد أو بالحصة ولا يتعدي المرتب الشهري له 110 جنيهات فقط مما يعني معاناة فعلية للمعلم علي كافة المستويات.
طالبت إيمان محمد مدرسة لغة إنجليزية بالأجر من 3 سنوات وتتقاضي 39 جنيهاً فقط ولا تحصل عليها إلا كل 3 أشهر وقد أدي نظام الكادر إلي عدم توافر الفرصة أمامهم للتعيين أو الحصول علي حقوقهم الكاملة وهو ما يرغبون في تغييره في الفترة القادمة من أجل إصلاح فعلي للعملية التعليمية لمصلحة الطالب في المقام الأول.
اتسعت ردود أفعال المدرسين لتشمل كافة الأمور المستحدثة علي العملية التعليمية في السنوات الأخيرة ومنها تطبيق نظام الجودة الذي رفضه البعض وطالب البعض بتعديل تطبيقه ليشمل صلب العملية التعليمية وليس الشكل الخارجي لها فقط والذي يهتم بالمباني التعليمية فحسب.
تري المدرستان أسماء عبدالكريم وسماح صلاح أن تطبيق الجودة في بعض المدارس لا يتم علي الوجه السليم له ولا يهتم سوي بالمظهر الخارجي للمدارس فقط دون الإلتفات للجوهر كما أنه يستهلك مزيداً من الأموال دون أن يكون هناك جودة فعلية في العملية التعليمية بما يفيد التلاميذ.
أضافت نرمين رمزي وميرفت أحمد ــ اخصائيتان ــ أن تطبيق الجودة في المدارس يحتاج إلي إعادة نظر بشكل أكثر واقعية بما يخدم مصلحة الطالب في المقام الأول وليس أي مصالح أخري فردية لأن هناك بعض مديري المدارس الذين ينتهزون الفرصة لنسب كافة الإنجازات لأنفسهم في حين أن حصول أي مدرسة علي الجودة لا يتم دون تضافر جهود كافة العاملين بالمدرسة لإنجاح منظومة العمل بشكل شامل.
تري منال عبدالعاطي مدرسة بالتعاقد أن الاهتمام بتحسين أوضاع المعلمين أولا يعد أكثر جدوي من تطبيق الجودة الشكلية التي تنادي بها الوزارة لأن المهم في العملية التعليمية هو المنتج التعليمي المتمثل في الطالب وليس في شكل المباني الخارجية أو الفصول فحسب.
طالبت علا محمد ــ مدرسة ــ بوضع المعلم في أولويات تصحيح العملية التعليمية بصفته حجر الأساس فيها وليس شيئاً ثانوياً فمثلاً يتم الاجتماع بالمدرسين علي مستوي الإدارات التعليمية للإستفادة بآرائهم في تطوير جوهر التعليم والمدخلات التي تطرأ عليه علي أن يتم رفع توصياتهم إلي المختصين بالوزارة وأخذها في الاعتبار والاستفادة منها لصالح التطبيق الأفضل لنظم التطوير في العملية التعليمية.
قالت مريم ميلاد مدرسة لغة إنجليزية إن الجودة لا تفيد الطالب في شيء وكذلك المعلم وأن إصلاح التعليم يبدأ من المناهج وليس من المباني والمعامل التي يتم تجهيزها بمبالغ طائلة وغالباً لا تستخدم بالشكل السليم لخدمة العملية التعليمية.
أضافت هالة عمر ــ مدرسة ــ أن تحسين أوضاع المعلم أهم بكثير من تطبيق الجودة التي تستهلك مبالغ طائلة ويتجاهل حقوق المعلم الذي يبذل المزيد من الجهد لتكون مدرسته مؤهلة للحصول علي الجودة لذا فإنه يجب إعادة النظر في شروط حصول أي مدرسة عليها حتي لا يكون الأمر إهداراً للجهد أو المال دون تطوير فعلي في جوهر العملية التعليمية.
واقترحت إيمان صبري مدرسة لغة عربية أن يتم التعديل في نظام تطبيق الجودة ليكون فاعلاً وحيوياً بحيث يفيد في تطوير التعليم وليس العكس لأن فكرته في الأساس جيدة ولكن التطبيق فقط هو ما يحتاج لمزيد من التعديل وإعادة النظر.
أكدت سماح صلاح ــ مدرسة ــ بضرورة التسوية العاجلة لأوضاع المعلمين والاتجاه لصلب التطوير الذي يشمل الأساس .

إعادة توزيع مناهج الصفوف الدراسية .. حذف أجزاء من المقررات .. وإلغاء إجازة نصف التيرم الثاني

اضف تعليق

أكمل المقال

المصدر جريده الجمهوريه

قررت وزارة التربية والتعليم إعادة توزيع المناهج والمقررات الخاصة بجميع الصفوف الدراسية بعد مد إجازة نصف السنة أسبوعين حتي الآن.
تدرس الوزارة حالياً امكانية حذف أجزاء من المناهج المقررة أو إحالتها إلي مجرد المذاكرة والاطلاع عليها من جانب التلاميذ في منازلهم كما حدث في العام الماضي عندما اضطرت إلي ذلك بسبب انتشار وباء انفلونزا الخنازير.
طمأنت مصادر في الوزارة أولياء الأمور والطلاب إلي انه في جميع الأحوال فإن امتحانات آخر السنة هذا العام لن تخرج عما سيتم تدريسه للتلاميذ داخل الفصول من خلال شرح المدرسين فقط وان أي أجزاء لن يتناولها الشرح لن تدور حولها أي أسئلة وذلك في كافة الصفوف الدراسية بلا استثناء.
أكد المدرسون والطلاب وأولياء الأمور في معظم أنحاء الجمهورية ضرورة حذف الأجزاء المقررة من المناهج التي كانت من المفترض شرحها داخل المدارس خلال شهر فبراير الحالي.
طالبوا باتخاذ قرار فوري من قيادات الوزارة بإلغاء ما يعادل كم المقررات الخاصة بشهر فبراير للصفوف المختلفة بالمراحل التعليمية الثلاث الابتدائية والاعدادية والثانوية والتي تتراوح بين فصل واحد وباب كامل في مناهج المواد المقررة.
أوضحوا ان مد فترة اجازة نصف السنة أسبوعين كاملين بسبب تداعيات أحداث ثورة 25 يناير سيؤدي إلي تأخير شرح المقررات طبقاً لخطوط توزيع المناهج المحددة سلفاً منذ بدء العام الدراسي الأمر الذي سيؤدي تلقائياً اما إلي ضغط أعمال الشرح في المواد المختلفة أو اللجوء إلي الضغط علي التلاميذ لمذاكرة الأجزاء التي تشملها هذه الخطط في منازلهم معتمدين علي أنفسهم.. وفي الحالتين فإن الأمر سوف يكون أكثر صعوبة علي التلاميذ خاصة ان هناك أجزاء كبيرة مرتبطة ببعضها داخل المناهج وإذا لم يفهمها التلميذ جيداً سوف يكون من الصعب عليه استيعاب الأجزاء الأخري من المقررات.
أكد المدرسون ان خطة توزيع المنهج تتضمن تخصيص آخر أسبوعين من العام الدراسي لمراجعة شرح جميع المواد وحل نماذج الامتحانات وإذا لم يتم حذف الأجزاء المطلوب الغاؤها فسوف تلغي فترة المراجعة بالطبع وهو أمر يصعب علي التلاميذ مهمة أداء الامتحان بالطرق والأساليب الجديدة التي تم ادخالها علي أسلوب التقديم لأول مرة هذا العام.
طالبوا بضرورة إلغاء إجازة نصف التيرم الثاني التي كانت مقررة طبقاً للخطة الزمنية المعتمدة من المجلس الأعلي للتعليم قبل الجامعي لأول مرة هذا العام وهي أسبوع كامل من 23 حتي 28 ابريل القادم مشيرين إلي ان إلغاء هذه الاجازة من الممكن ان يعوض جزءاً مما فات علي التلاميذ.
من جانبه نفي الدكتور رضا أبوسريع مساعد أول وزير التربية والتعليم رئيس قطاع التعليم العام ادخال أي تعديلات حتي الآن علي خطط المقررات الدراسية مشيراً إلي انه سيتم إعادة توزيع المناهج وفقاً لتداعيات الأحداث الحالية.
قال انه سيتم دراسة إلغاء إجازة نصف التيرم الثاني واتخاذ القرار المناسب بشأنها في ظل الظروف غير العادية التي تتعرض لها البلاد حالياً.
الثانوية العامة
وفيما يتعلق بمرحلتي الثانوية العامة الأولي والثانية فسوف تنطبق عليها نفس القواعد والأساليب التي ستتخذ لعلاج الموقف في الصفوف الابتدائية والاعدادية وأولي ثانوي من حيث اللجوء إلي تخفيف المناهج أو ضغطها أو إلغاء أجزاء منها.
أكدت مصادر ان اسئلة الامتحانات لم يتم وضعها حتي الآن نظراً لعدم تشكيل لجان وضع الأسئلة الأمر الذي يسهل معه اتخاذ الأساليب اللازمة لتعويض هذه الاجازة.
إلا ان الطلاب وأولياء الأمور لم يشكوا كثيراً من تأثير الظروف الراهنة علي استعدادات ابنائهم ومتابعتهم للدروس مؤكدين ان الدروس الخصوصية لم تتوقف نهائياً طوال الفترة الماضية باستثناء الأسبوع الأول من أحداث 25 يناير فقط حيث استأنف المدرسون الخصوصيون عملهم في المراكز الخاصة والمنازل بلا توقف وبالتالي فإنهم مستمرون في الاسراع بالشرح وسبقوا كثيراً عمليات توزيع المناهج في المدارس.
أكد المدرسون ان الأجزاء الخاصة بمقررات الثانوية العامة التي كانت بحسب توزيع المناهج خلال الفترة من 12 إلي 24 فبراير تتراوح بين فصل واحد وباب كامل.
قالت سوسن السبكي مدرسة تاريخ للمرحلة الثانوية إنه طبقاً للخطة الزمنية للانتهاء من منهج مادة التاريخ للثانوية العامة بمرحلتيها فإن الفترة التي تم تأجيل الدراسة خلالها كان يجب فيها ان يتم الانتهاء من الفصل التاسع الذي يدور حول تاريخ مصر من الثورة العرابية وحتي الحرب العالمية الأولي بالاضافة لجزء من الفصل العاشر والخاص بالتوسع الاستعماري في الدول العربية وذلك حتي يتاح للطلاب البدء في المراجعة في شهري مارس وابريل في حالة عقد الامتحان علي نفس الجدول الذي تم الإعلان عنه.
أكد شريف سليمان مدرس رياضيات للمرحلة الثانوية ان الفترة من 12 فبراير وحتي 24 فبراير كان يفترض ان يتم انهاء جزء كبير وهام من منهج الرياضيات فبالنسبة للمرحلة الأولي كان يجب انهاء درس اللوغاريتمات والأسس في الجبر والاشتقاق - مشتقة دالة الدالة - في التفاضل والدوال المثلثية للمجموع والفرق لا في حساب المثلثات.
أما بالنسبة لمنهج المرحلة الثانية فيجب ان يكون قد تم الانتهاء من القوانين العامة للمحددات في الجبر ونظرية المستقيم العمودي المستوي في الفراغية وسلوك الدالة للقيم العظيمة والصغري المحلية والمطلقة والتحدب لأعلي ولأسفل والشكل العام للمنحني وبالنسبة للديناميكا القانون الأول والثاني من قوانين نيوتن وجميعها أجزاء أساسية في المنهج.
أوضحت إيناس الرشيدي مدرسة كيمياء للمرحلة الثانوية ان الفترة من 12 إلي 24 فبراير مقرر لها الانتهاء من الباب الثامن ويدور حول الكيمياء الكهربية.
وفي اللغة العربية أشار أمين محمود مدرس لغة عربية إلي ان المقرر الدراسي في الفترة التي تم تأجيل الدراسة خلالها طبقاً لخطة الوزارة هي أولاً بالنسبة للمرحلة الأولي وحدة نحو كاملة تتضمن اسم التفضيل وأسلوب التعجب ونص تربية الأبناء وفي الغربة لابن زيدون ودرس الأدب الأندلسي في الأدب ودرس بين البيئة والإنسان في القراءة والفصلين الثامن والتاسبع من القصة المقررة وبالنسبة للمرحلة الثانية كان من المفترض انجاز نص صخرة الملتقي لإبراهيم ناجي و4 فصول من الجزء الثالث من قصة الأيام ودرس أسلوب وأسلوب ليحيي حقي في القراءة ووحدة الأفعال في النحو.
قال ملاك رمزي مدرس فيزياء للمرحلة الثانوية ان المقرر خلال تلك الفترة وفقاً للخطة الزمنية الواردة من الوزارة تتضمن انهاء التأثير المغناطيسي للتيار وأجهزة القياس من الفصل العاشر مع بداية الفصل الحادي عشر والذي يتضمن الحث الكهرومغناطيسي.
أكدت ايمان وردي مدرسة فلسفة ان الباب الرابع الذي يحمل عنوان الاستدلال القياسي من المنطق والباب الرابع الذي يحمل عنوان الإنسان ومشكلة الحرية من المنظور الغربي كان يجب انهاؤهما خلال الأسبوعين الماضيين.
أشارت هدي جورج مدرسة علم نفس للمرحلة الثانوية إلي ان المنهج الذي كان مقرراً في هذه الفترة يتضمن درس الذاكرة ودرس أسس الاستذكار الفعال في علم النفس ودرس قيمة الوقت واستخدامه في علم الاجتماع وذلك طبقاً لتعليمات وزارة التربية والتعليم وطالبت بضرورة إعادة النظر في هذه المناهج لصالح الطلاب حيث ان الفترة المتبقية لن تكفي لانهاء المقررات بصورتها الحالية.